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          青岛版数学小学二年级下册第八、九单元教案 - 下载本文

          2.教师强调:请同学们尝试用本节课学习的知识去解决我们生活中的问题

          【板书设计】

          9×4=36(人) 36+5=41(人)

          教学内容:除加、除减应用题 教学目标:

          1.分析加法和除法、减法和除法复合应用题的数量关系,解答此类应用题.

          2.继续培养学生分析、综合能力.

          3.提高学生解答两步应用题的能力和解决实际问题的能力. 教学重点

          分析应用题的数量关系,正确解答除加、除减乘复合的应用题. 教学难点

          从问题入手,分析应用题的数量关系.

          6 教具学具准备

          实物图、投影仪、投影片. 教学步骤

          一、创设情境,提出问题 投影出示:

          学生思考后同桌交流,指名填出条件并解答. 引导学生叙述思考过程,使学生明确问题。 二、合作探究,建构模型. 1.教学信息窗2 (1)出示情境图

          (2)指名读题,找出已知条件和问题. (3)分析数量关系,解答应用题.

          教师引导学生思考:必须知道哪两个条件?这两个条件是不是已知的? 通过思考、分析,使学生明确数量关系。 再引导学生思考第一步应该算什么?

          7 启发学生看情境图思考解答方法. 指名说算式及得数,教师板书算式. (4)回顾信息窗2的分析过程.

          教师以叙述、问答等方式引导学生共同回顾信息窗2的分析、解答过程,使学生进一步熟悉从问题入手分析应用题的方法. ①读题,找出题中的条件和问题.

          指名叙述信息窗2给出的条件和提出的问题.

          ②从问题入手进行分析,先思考要解答最后的问题需要哪些条件,再与题中条件对照,看所需的条件哪些是已知的,哪些是未知的,由此确定,这个未知条件就是解答这道应用题的第一步.求出了第一步,第二步就可解决最后的问题.

          指名叙述信息窗2第一步算什么,第二步算什么,说明是怎样分析的. ③确定了第一步算什么,第二步算什么,就可以列式解答了. 指名叙述信息窗2的解答方法. 2.教学课本绿球部分.

          ①指名读题,找出题中的已知条件和问题.

          8 ②分析数量关系,解答应用题.

          教师引导学生思考:必须知道哪两个条件?这两个条件是不是已知的? ③回顾绿球部分的分析过程.

          指定一名能力较强的学生根据前面师生共同的分析解答,叙述本题的分析过程,使学生逐步学会从问题入手分析应用题.学生叙述中,教师加强引导,使分析过程连贯而完整. 3.完成自主练习. 学生在练习本上解答.

          指名叙述解答过程,集体订正. 三、拓展应用,提高能力.

          1、这节课我们学习了两步计算应用题的信息窗2.,这两道应用题我们都是从问题入手进行分析的,这种分析方法就是先思考解答问题需要哪两个条件.这两个条件中未知的一个就是第一步要解决的问题.有了第一步的结果,也就能够解答最后问题了.从问题入手分析应用题是一种很有效的分析方法,在以后的学习中会经常使用,希望同学们多加练习. 2、做自主练习1、2、3、4 四、课堂评价,课后延伸

          9 举例说明你学到了什么。

          第九单元单元备课

          教学目标:

          1、体验数据收集、整理、描述和分析的过程,会从多个角度用多种方法统计数据,进一步了解统计的意义。

          2、能根据统计表中的数据提出并回答简单的问题,同时能够进行简单的分析。根据统计表的数据提出有价值的数学问题及解决策略。 教学重点:

          使学生能根据统计表中的数据提出问题、回答问题,同时能够进行简单的分析。 教学难点:

          引导学生通过合作讨论找到切实可行的解决统计问题的方法。 教法:

          谈话、指导相结合法,引导学生通过对情境问题的探讨,师生互动,在具体的生活情境中让学生亲身经历发现问题、提出问题、解决问题的过程。 第九单元 我是体育小明星(数据的收集与整理)

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