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          人教版九年级语文听课记录。doc 下载本文

          四、精读课文,美点寻踪 1.学生细读课文,选自己最感兴趣的地方用铅笔在书的空白处作简单点评。 2.学生自主品评,进行美点寻踪。 学生自由发言。

          生1:这场戏情节起伏跌宕,矛盾冲突尖锐,扣人心弦。 生2:水上漂、狗娃形象鲜明,让人过目难忘。 生3:戏曲语言清新质朴,通俗浅显,富有情味。

          生4:刻画人物手法高妙,细节描写、心理描写颇为成功。 …… 教师总结:《变脸》是一个美的综合体!昂峥闯闪氩喑煞濉薄叭跛,只取一 瓢饮”。大家的发言很精彩,涉及到情节、形象、语言、手法等渚多方面,美不 胜收。让我们慢慢欣赏,尽情品味吧。 五、师生共同赏析剧本的情节美

          1.教师选两位同学复述故事。其余同学点评。

          2.教师创设合作探究的氛围,要求学生用“《变脸》情节美。美在……”的 句式说话,共同交流,领略情节的非凡魅力。 学生思考,小组交流,然后选代表发言,全班交流。 生1:情节美在起伏跌宕,曲折有致。

          生 2:情节美在巧设“误会”,以“误会”构成悬念.并随着“误会”的解 密、真相的显露而爆发尖锐激烈的矛盾冲突。 生3:情节美在铺垫、暗示的巧妙设臵。 生4:情节美在矛盾冲突的多重设臵。

          六、布臵作业 课外阅读《变脸》全剧。

          【评:对于戏剧单元的学习一直是我们的薄弱之处。本课能够勇于尝试,从这个 方面说,是第一个吃螃蟹的人。当然探索的道路上,曲折与困难是在所难免。这 个课题可以继续深入探究! 20、庄子 一、导语设计 二、资料助读 三、突破语言关

          1.学生自读课文,借助课文注释和工具书翻译。 2.教师指导学生译文。

          3.教师归纳总结重要词语的意义和用法。 解释下列句子中的加点词。 (1)惠子相梁

          (2)于是惠子恐,搜于国中三日三夜 (3)非梧桐不止 (4)子非鱼,安知鱼之乐 (5)于是鸱得腐鼠 (6)鱼出游从容 (7)是鱼之乐也

          学生明确:(1)相:名词用作动词。做宰相。 (2)同:国都、京城。

          (3) 止:栖息。

          (4)安:疑问代词,怎么。

          (5)于是:在这时,与现代汉语中表 意不同。

          (6)从容:安闲自由;现在多指“在危险面前冷静不慌忙”。 (7) 是:这。 四、引读提高

          1.理解两则故事的寓意,过好寓言关。 学生思考,明确:

          (1)把功名利禄比作腐鼠,既表明了自己的立场和志趣, 又极其辛辣地讥讽了惠子。

          (2)庄子认为鱼“乐”,其实是他愉悦心境的投射与外化。 2.比较庄子与惠子思想、性格、气质等方面的差异,理解庄子的人生态度,突破思想关。

          教师总结:庄子心境旷达,视荣华富贵如敝屣,他有着高雅的生活情趣。

          3.美点寻踪,欣赏《庄子》散文的艺术特色。 情节出人意料。 人物形象鲜明。 惠子利欲熏心,庄子清高自守。 比喻巧妙贴切。 描摹生动传神。 五、延伸拓展

          【评:此课的课堂表现很好。既有基础知识的归纳,也有寓意主题的点拨升华, 更有《庄子》的拓展延伸……一节课安排的如此紧凑,真的很不容易!

          24、《诗经》两首 一、导语设计 二、资料助读

          三、朗读全诗,整体感知 1.学生朗读正音

          2.学生自由朗读课文,教师作诵读指导。 3.教师范读,为感悟理解课文创设氛围。 4.学生结合注释,译读全诗。

          5.学生齐读,放录音,再听一次,感受诗歌的韵律和节奏。 四、思读全诗,把握文意

          1.教师提问:这首诗讲了一个什么故事,请同学们用自己的语言来描述。 教师小结:这苜诗很短很完整,既写对爱情求而不得的相思之苦,但又不陷于难 以自拔的低沉哀吟,是一首古老而优秀的民歌作品。 2.教师提问:既然大家都认为它是爱情诗,那么它是如何抒发相思之情的?请具体分析。

          教师把全班同学分成六组,每两组负责一节的分析鉴赏任务。围绕“如何写 这位男子的爱恋、相思、梦幻”展开讨论交流。其中以一组为主,另一组补充或 评价。 板书:所听:关关雎鸠

          所见:在河之洲 极有层次,语约义丰

          所思:窈窕淑女 所愿:君子好逑。 板书:寤寐求之--追慕之心 辗转反侧--相思之苦 板书:琴瑟友之--亲密相爱 钟鼓乐之--欢快热闹

          3.学生再读《关雎》,同时在头脑中再现主人公鲜明生动的形象。 五、品读全诗,探究艺术手法

          章法上最具特色的一点是“重章叠咏”。 重章叠咏形式的运用,对深化意境,渲染气氛,强化感情,突出主题都起到 了很重要的作用。同时,它还有效地增强了诗歌的节奏感、音乐感,形成了一种 回环往复的美,带给人一种委婉而深长的韵味。 六、试背全诗

          【评:诗歌的讲授上,互助学习是很好的方法。既能够调动学生的积极性,也将 繁重的学习任务化繁为简,顺利的完成了教学目标!

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          南京廖华

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